beat365在線體育官網在線開放課程建設與應用管理辦法

（試 行）

第一章 總 則

第一條為加強學校在線開放課程（慕課/MOOC）建設、應用和管理，根據《教育部關于加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見》文件精神，結合學校實際情況，特制定本辦法。

第二條在線開放課程的建設與應用堅持“建用并舉、質效結合,打造金課”基本原則，旨在拓展教學時空，增強教學吸引力，激發學習者的學習積極性和自主性，擴大優質教育資源受益面，促進課程教學內容、方法、模式和教學管理體制機制改革創新。

第二章 課程申報與建設

第三條課程申報

（一）在線開放課程的建設應有計劃、有重點逐步推進，以適合網絡傳播和教學活動的通識類選修課程、受眾面廣量大的公共課、具有學科優勢的專業核心課程以及特色創新創業課程為主。鼓勵原有國家級和省級精品課程升級改造成在線開放課程。

對于在現有在線教育平臺上線的較為成熟且效果好的其他高校同類課程，原則上不支持本校教師重復建設，但鼓勵教師利用這些優質課程對本校學生開展SPOC教學。

（二）課程負責人應為我校在職教師，教學經驗豐富，對信息化教學有較高熱情，有較強的教學設計能力，能夠依據MOOC/SPOC教學的特點將知識碎片化并重新設計編排，能夠合理運用教學輔助工具組織教學。

（三）申報課程建設基礎較好，課程的相關材料（PPT、數字化教學資源、作業、測驗、討論、輔助學習資料等）有一定積累。

（四）課程能按需要組建MOOC/SPOC制作和教學助教團隊，團隊成員結構合理、人員穩定、素質優良，對配合MOOC/SPOC課程建設和教學有較高的熱情和責任感，有足夠的時間和精力投入。

（五）課程申報方案應能夠充分展現先進的教學模式、優秀的教學方法、豐碩的教學成果；應能夠充分體現在線學習過程的交流，設計互動平臺，同時應設計靈活多元的考核評價體系。

第四條課程建設

（一）課程建設時限原則上不超過6個月，課程負責人應按照在線開放課程建設要求在建設期限內完成所有的教學設計與教學資源建設，并具備在線教育平臺上線運行的條件。

（二）課程建設完成并上線后，課程負責人應根據經濟社會及學科發展的需要，對課程內容（包括視頻、試題、附加資料等）及時進行必要增補、修改或刪除，學校將在課程負責人申請的基礎上根據內容更新情況予以一定的經費資助。

（三）課程負責人應保證課程資源的知識產權清晰、明確，不侵犯第三方權益。

第三章 課程應用

第五條學校立項建設的在線開放課程，按要求建設完成后應積極推動課程對校內、校外兩個層面的應用：

（一）校內應用（SPOC方式）：利用建設好的在線開放課程對本校學生開展SPOC教學，即結合本校課程培養目標，開展線上線下混合式教學，部分課時組織學生進行線上課程學習，部分課時由課程任課教師組織線下面授、研討、考核等，實現翻轉課堂，提高課程教學效果。開展SPOC教學須依托在線教育平臺進行。

（二）校外應用（MOOC方式）：向相關在線教育平臺申請上線并通過平臺的審核，按相關平臺要求面向其他高校及社會公眾開展線上教學。

第六條學校鼓勵教師積極利用其他高校的優質在線教育課程對校內學生開展SPOC教學。有意向的教師應于正式開課前的上一個學期向教務處提出申請，并提前熟悉該門課程的線上教學內容與要求，必要時可主動與該門課程負責人聯系溝通，以更好地做好SPOC教學的準備工作。若相關在線教育平臺對使用SPOC教學有收費的，學校將酌情給予一定的經費支持。

教務處將根據申報教師的資質、申報準備情況、試點思路等審核決定是否同意其開展SPOC教學試點。

第七條SPOC教學要求

（一）對于開展SPOC的教師應根據SPOC教學的特點在開課前制訂新的授課計劃，及時錄入學校教務系統，并將授課計劃于每學期開學兩周內分別提交至所在學院教學辦和教務處教研科備案，未備案的教師其教學試點不納入當年度SPOC試點教改績效考察范圍。

（二）教師對校內學生開展SPOC教學時，應科學合理地安排線上線下學時（原則上公共基礎課、專業課程線下現場教學學時不低于總學時的1/2，文化素質教育課線下現場教學學時不低于總學時的1/3），并在以后的教學過程中不斷完善。

（三）開課第一周固定為師生見面周，教學團隊要在第一周公布課程的教學安排，包括在線學習方法及要求、考核方式及分值比例、線下現場教學時間安排等。

（四）在線學習是SPOC教學的重要內容，課程教學團隊應積極引導學生按時自主完成網絡視頻資源的學習和作業，在學習平臺上開展討論等互動式教學活動，保證學生的課程學習質量。

（五）線下教學應根據學生線上學習情況,側重開展討論、實踐，設計足夠的、高質量的討論主題，引導本校學生進行更有針對性的深入討論，翻轉學生的學習習慣，進而培養學生解決問題、表達觀點等綜合能力，激發學術興趣，增進學生的學習主動性。

（六）SPOC課程成績由在線學習成績、見面課（研討課）及課末考試成績等組成。課程應全面考查學生在線學習、討論發言、學習體會、討論反思、知識掌握等情況后綜合評分。學習成績與正常課程一樣在學校教務管理系統中記載。

第四章 課程管理

第八條教學管理

（一）對本校立項建設的在線開放課程，對于建設不力或難以按原定計劃完成的課程，教務處將撤銷立項，收回資助經費，相關負責人不得再次申報其他教學建設與改革項目。

（二）在線開放課程納入正常的教學運行管理，教務處每年通過數據檢測、問卷調查等方式了解學生學習狀況，教學督導組對在線開放課程進行專門的教學督導和評價。對于教學效果不佳、學生反映不好的課程應及時調整教學策略、改進教學方法，或停止SPOC試點恢復原來的教學模式。

第九條激勵政策

（一）無論自建或引進的在線開放課程，開課教學工作量等同于傳統課程教學工作量。

（二）由學校立項建設的在線開放課程，學校給予一定建設經費和立項績效獎勵。對于經教務處同意后引用外校在線開放課程開展SPOC教學試點的課程，學校不另給績效獎勵，但給予校級教改項目資質認定，在評選教學優秀獎或職稱評聘時視同校級教改立項。

第五章 附 則

第十條本辦法自公布之日起實行，由教務處負責解釋。